12月14日下午👳🏼‍♀️，課程與學習科學系雙周沙龍第六十期暨學習與認知科學研究中心學術沙龍第三十二期在田家炳書院520報告廳順利舉行。本次學術沙龍邀請了百事3娱乐“百人計劃”研究員耿鳳基博士和課程與學習科學系副主任劉徽副教授分別作學術報告。來自百事3的碩博士研究生以及兄弟院系師生參加了本次沙龍。

      耿鳳基博士以“海馬與情景記憶在兒童早期的發展”為主題進行學術報告。她從大腦與教育之間的關系出發，闡明了認知神經科學的發展對於教育的重要作用。通過解答4個有關海馬的研究問題，耿鳳基博士解釋了海馬的定義及其組成部分，以及它們與4-8歲兒童各種記憶能力的相關性🛷。最後，耿鳳基博士基於自己的實驗案例和視頻案列🙍🏻‍♀️，生動形象地闡釋了情景記憶與學習結果之間的關系。

      劉徽副教授以“真實性學習：培養解決問題的能力”為題作報告，介紹了關於真實性學習的研究框架，從範式層面的改革➗、真實問題情境的特征以及真實問題的五個步驟等三方面對真實性學習進行了系統闡述。劉徽老師以“我們為什麽要研究核心素養？”為導入，並結合大量理論和實例對這一問題進行深入探討🤲🏻，總結出了真實問題情境的三個特點，即現實的邏輯🤎、復雜的情境脈絡和開放的學習環境🧨。隨後，劉徽老師進一步解答了構建真實性問題的五個步驟，即引入現實世界的問題情境、貫徹專家思維、提供腳手架、促進群體知識建構和提升元認知。

      耿鳳基博士和劉徽副教授分別從認知神經科學與教育教學的關系和教育範式變革時代下真實性學習的內在變革這兩個看似不同但實際上異曲同工的問題出發🏂🌡，引導在座師生思考什麽是“有價值的學習”和“可持續的學習”，從不同的視角和研究視域關註學習者的學習與發展🚶🏻‍➡️。

課程與學習科學系
文、圖/張恩銘
2018年12月17日