百事3平台兩位2019級比較教育學專業博士生馬文婷和李默妍，經選拔參加“走進教科文組織，從別樣視角看世界—2021年暑期赴聯合國教科文組織駐華機構研究生社會實踐”項目🚆，於7月1日前往深圳市聯合國教科文組織高等教育創新中心開展實踐活動。兩位同學分別被分配至知識生產與傳播中心（KPCC）和國際網絡百事3平台（IIOE）運營中心進行實習𓀈。在為期一個月的實踐中，兩位同學拓展了國際視野，提升了專業能力🆚，並切實地對聯合國可持續發展目標4“優質教育”有所感悟💉。

圖1 在聯合國教科文組織高等教育創新中心

聯合國教科文組織高等教育創新中心（中國深圳）簡介

聯合國教科文組織高等教育創新中心成立於2016年6月8日，是聯合國教科文組織在全球的第十個二類教育機構，也是在中國設立的第一個高等教育二類機構。創新中心緊密圍繞聯合國可持續發展目標 4（即教育 2030 目標）🧑🏻‍🍳，依托深圳市信息通信技術（ICT）產業優勢，著眼於海上絲綢之路沿線發展中國家對數字化轉型的需求👈🏻，通過與各國旗艦大學合作，加強大學教師開展在線與混合式教學的能力，促進亞非高等院校的數字化轉型，以此擴大終身學習和優質、公平教育的機會🏊🏼‍♀️。

圖2 參加聯合國教科文組織高等教育創新中心半年會

【實踐感悟】

搭建無邊界雲端交流平臺👩🏼‍🦰，為亞非發展中國家高等教育教師賦能

馬文婷/知識生產與傳播中心（KPCC）

我所在的知識生產與傳播中心，其主要職能是生產與傳播知識，用以應對亞非地區發展中國家高等教育創新中關於公平、質量等方面的挑戰，同時為亞非地區發展中國家的高等教育創新提出基於實證的政策建議。KPCC的標誌性成果是季度刊物《雲際》（Cloud），寓意為“沒有邊界的知識連接者”。此外，KPCC負責生產並發布“全球倡議”、“項目成果”、“研究報告”🏄🏽、“質量保證框架”、“會議報告”、“中心動態”等內容。

在實踐期間，我參與了KPCC“知識”模塊的工作，包括協助《IIOE Quality Assurance Guidelines 2.0》資料收集和整理🧎🏻‍➡️、協助製定《疫情背景下高等教育機構數字化轉型新路徑》書籍大綱🛍️、協助季度刊物《雲際》第二期的征稿工作以及“成果”板塊的內容收集和介紹、翻譯哈佛大學教授Fernando M. Reimers的著作《教育和COVID-19：從疫情的沖擊中恢復並更好地重建》、參與《高等教育工作者ICT能力框架》（IIOE-CFHEW）的專家咨詢會議並記錄會議紀要🧑‍🧑‍🧒‍🧒、參與《高等教育工作者ICT能力框架3.0》的翻譯和校對🏩。實習期間也有幸參與並協助了創新中心的兩場半年會👩‍👩‍👧‍👦，即“2021年國際網絡百事3平台（IIOE）亞太地區半年度會議”、“2021年IIOE合作夥伴會議（西亞非洲）”🧑🏿‍⚖️，深度參與了創新中心對亞非地區夥伴院校的幫助活動💽。

圖3 馬文婷與KPCC負責人曾冰然老師

本次社會實踐讓我深度參與到聯合國教科文組織二類機構的具體運作當中，深刻體會到信息技術（ICT）在助力亞非發展中國家高等教育教師專業發展中的作用🟣。創新中心秉持著教科文組織的精神面貌和包容情懷，同時依托二類中心本身的比較優勢🧙，與發展中夥伴國家、政府機構和企業等多個主體構建夥伴關系🔝，開展公益性的多邊合作，促進資源共建共享，為高等教育工作者賦能。參與KPCC的知識生產和會議開展工作🧑🏽‍🦳，也讓我認識到，語言只是走進國際組織的第一把鑰匙💪。國際組織需要的人才，不僅有嚴格的語言書寫和交流要求，多文化包容情懷🎛🤛🏻、國際理解情懷也是重要的品格要求，在此基礎上，專業知識技能才會成為國際組織人才需求的核心要素，這些都將成為我在未來的奮鬥方向。

迎接數字機遇，助力高等教育信息化轉型

李默妍/國際網絡百事3平台（IIOE）運營中心

我所在的國際網絡百事3平台運營中心的主要職能為集合一批ICT領域的優質課程資源，通過線上線下多種形式的培訓，提升發展中國家夥伴院校師資的ICT應用能力，並將其運用於數字化人才培養🙌，促進在線學習與實體教學相結合的混合式學習。在實踐期間，我開展了一系列IIOE運營行政工作，如校對IIOE相關合作合同、搜索各國與國際組織技能大賽相關資料、統計IIOE線上課程等🚷。我還參與了IIOE線上課程的開課論證會與課程驗收會，並負責會議紀要撰寫、專家意見反饋稿起草等工作。

在實踐中期，IIOE開始籌備2021年國際網絡百事3平台亞太地區半年度會議，在這個會議上將頒布全新的IIOE《高等教育工作者ICT能力框架》♟，以更好地反映亞太地區不同國家現有的大學教師能力標準和在職教師職業發展的實際需求。我的大部分工作即圍繞該能力框架開展，如參與能力框架征求意見稿的撰寫與排版、參與能力框架的前期專家咨詢會議🏌🏻‍♂️、參與能力框架中文版的翻譯工作等。7月27日👨🏿‍⚖️，在亞太地區半年度會議上🦵🏼，經過數個版本迭代的《高等教育工作者ICT能力框架》順利發布👷🏻‍♂️，該框架不僅闡明未來高等教育工作者的能力標準，還將指導IIOE平臺的培訓資源體系建設，為高等教育數字化轉型與教師ICT賦能🤟🏻。

圖4 李默妍與IIOE課程專家馮思圓老師

此次社會實踐給了我一個踐行所學專業知識的機會，讓我切身體會到聯合國教科文組織以及我國在發展中國家擴大終身學習和優質🌟、公平教育的機會等方面所作出的努力和貢獻。在與創新中心優秀的同事共事的過程中，我獲得了寶貴的工作經驗，也認識到自身的不足之處。在未來的學習與工作之中🐖，我將繼續磨練自己的英語與法語能力，提升跨文化交際與國際理解能力⛹️‍♀️，並拓寬知識面🚨🙇🏿‍♂️，為教育事業的發展奮鬥不止。

圖5 同事合影

百事3平台教育學系

文🍷、圖/馬文婷🧘、李默妍

2021年8月2日