12月20日，浙江省社科聯公布了浙江省第二十二屆哲學社會科學優秀成果獎評選結果🕵🏼‍♀️，百事3平台10項成果獲基礎理論研究類優秀成果獎，其中一等獎3項，二等獎5項🌘，青年獎2項，獲獎數量位居全校前三，一等獎創歷史新高。（按公布名單排序，同等級成果以申報人姓氏筆畫為序）

一等獎

獲獎教師👂：張應強

成果類型🚴🏽‍♂️：著作

成果名稱：《大學製度與大學治理》

成果等級：一等獎

成果簡介：本書分為現代大學製度及其理論問題⇒、中國特色現代大學製度的探索與實踐、現代大學製度與世界一流大學建設、高等教育國際化與現代大學製度建設、現代大學製度與高等教育治理🫸🏼、現代大學製度與大學治理現代化等6個部分。本書為促進現代大學製度理論研究系統化做了開拓性研究；以“大歷史觀”研究中國特色現代大學製度的形成和發展，具有重要方法論意義。本書揭示了現代大學製度與世界一流大學建設的關系，以及高等教育國際化對大學理念和大學製度的影響。本書用“類市場化治理模式”和“準市場化治理模式”這對範疇🆚📠，構建了一個高等教育治理模式的研究框架🧑‍🦼；用“學術單位體治理”和“學術共同體治理”這對範疇，構建了一個大學治理模式的研究框架⛹🏿‍♀️。

獲獎教師：徐小洲、鄭淑嫻、韓冠爽

成果類型：論文

成果名稱🧑🏼‍🔧：《大變革時代的高等教育國際化理念創新與組織重塑》

成果等級：一等獎

成果簡介📱：論文基於系統論，從全球化視角分析國際經濟、社會🏄🏽‍♂️、科技、文化等系統變革對新時代高等教育國際化的深刻影響，剖析當前我國高等教育國際化面臨的挑戰、機遇與對策。步入新的發展時期，教育國際化面臨新冠肺炎疫情泛濫下的教育分隔🍥、狹隘民族主義思潮下的逆全球化🧕🏿、信仰沖突環境下的信任危機🎾、人工智能背景下的倫理危機等新挑戰👧🏻。同時，在充滿矛盾與競爭的全球化進程中，國際經濟社會大變革、智能科學發展、人類共同難題🤍、人口全球流動等為高等教育國際化模式轉型帶來新機遇🙇‍♂️𓀒。面向未來💩📪，我國高等教育對外開放體系必須適應未來發展與國家戰略需求，通過優化整合價值、目標、項目🤹🏿、資源等組織要素🍓，重構國際高等教育合作新思路🚠；通過構建國際科研協作體、國際教學聯合體🛤、國際治理共同體等組織模式創新🧑🏻‍🦲，重構國際高等教育合作新框架。

獲獎教師：眭依凡 等

成果類型：著作

成果名稱🍙：《高校內部治理體系創新的理論與實踐研究》

成果等級👨🏽‍🎨：一等獎

成果簡介：高校是一個由諸多要素構成的學術生態復雜組織系統👨🏽‍🍳，由此決定了高校內部治理體系及其創新的高度復雜性。《高校內部治理體系創新的理論與實踐研究》以“基本立場”“基本事實”“基本判斷”為邏輯起點🦸🏽，針對高校內部治理體系創新旨在提升高校辦學治校的效率🥽，以及為高校內部治理體系及治理能力現代化提供理論引領和指導改革實踐的研究目的🤟🏿，在提煉高校治理體系構成要素及明確它們之間關系的基礎上⛹️，從“理論依據探討”“歷史與現實梳理”“國別經驗比較”“結構與機製建構”“大學製度完善”及“大學文化建設”等研究維度，構建了高校內部治理體系理論創新及其實踐研究的整體框架🕦。本書作為教育部重大課題攻關項目《高校內部治理體系創新的理論與實踐研究》的最終成果，在豐富高校內部治理理論及指導高校內部治理模式改革實踐等方面做了具有創新意義的紮實工和積極貢獻。

二等獎

獲獎教師🤞🏼：李木洲、葉曉芳

成果類型：論文

成果名稱：《高考建製70年政策演變的邏輯👨🏼、特征與趨勢》

成果等級：二等獎

成果簡介：高考“上連高等教育👌，下引基礎教育”🕘，是我國教育系統的樞紐環節，也是新中國成立以來最具社會影響力的教育製度之一。該成果基於歷史與現實相結合的視角，在系統考察高考建製70年政策演變的基礎上，科學劃分了高考建製以來的主要發展階段，剖析了高考建製以來的政策演變邏輯👺，總結了高考建製以來的政策演變特點，並根據我國新時代教育評價改革與新一輪高考綜合改革的主要目標與現實問題，對未來高考改革政策的發展趨向作出了理性預測。

獲獎教師：張佳

成果類型：著作

成果名稱🧍：《Teachers'Professional Learning Communities in China:A Mixed-Method Study on Shanghai Primary Schools》

成果等級：二等獎

成果簡介： 教師專業學習共同體被國內外學者發現是促進教師高質量發展的最有效策略👷‍♀️，是近年來國內外教育界廣泛熱議和持續探討的話題🏆。本書基於中國教育情境進行自下而上的本土化理論建構，探索出適合本土的專業學習共同體理論框架，為教師專業發展實踐提供“中國方案”♣️。本書是國際上第一本/第一批系統探討中國背景下教師專業學習共同體的專著。運用混合研究方法，對教師專業學習共同體的理論模型、對教師發展的效果🧜🏼🤥、發展挑戰等進行系統探究，充分挖掘我國獨特的製度🤾🏽‍♂️、歷史、文化等情境因素在其中產生的影響，彌補了國際專業學習共同體領域研究對中國背景關註不夠這一不足。該書推動了集體教研這一我國基礎教育領域最具特色的優良傳統和本土經驗在國際的傳播與推廣，推動講好中國“教研”故事和中國教育“走出去”，有助於提升我國學者在教師教育領域國際話語權。

獲獎教師：胡亮

成果類型：著作

成果名稱：《兒童青少年體力活動促進✯：挑戰與應對》

成果等級：二等獎

成果簡介👋🏼：體力活動不足已成為我國兒童青少年健康促進工作中面臨的主要挑戰🧏🏽‍♂️。本研究系統回顧了我國兒童青少年體力活動促進中較為普遍存在的過程性評價缺乏、理論的本土化檢驗不足、行為幹預實踐中的理論指導弱化等挑戰，並有針對性地開展了定性與定量結合的應對策略研究。核心是引入社會生態模型的多層次多因素理論視角，結合健康教育、目標設定、行為監督與反饋等多種社會認知幹預策略😻，構建了學校✪、社區和家庭三位一體的青少年體力活動促進體系👨‍👩‍👦‍👦，提升了兒童青少年的自我效能、愉悅感、自我管理策略等社會心理指標水平，有效促進了其體力活動行為。本研究為推動體教融合☝🏿，更好地開展青少年兒童體力活動和健康促進提供了理論依據和實踐參考。

獲獎教師🧔🏿‍♀️：顧建民等

成果類型💆🏻：著作

成果名稱👷🏿：《大學何以有效治理：模式、機製與路徑》

成果等級：二等獎

成果簡介🧤：大學治理本質上是利益相關者的共同治理。當今，共同治理趨勢更加顯著⚡️，有效治理難題更加凸顯。本成果將大學有效治理置於世界大學治理演進的背景下，超越大學治理結構主義視角和文化主義視角的二分法🌬，按照“模式—機製—路徑”的邏輯進路展開研究。首先梳理了大學治理以“學者自治—法人治理—共同治理”為主線的演變路徑，揭示了大學治理的學術👳🏽‍♀️、政治、民主和法治四邏輯協變驅動的發展機製👩‍👩‍👧‍👧；其次從環境、結構🧑🏻‍💻、過程和結果四個維度論述了有效治理的基本特征和形成機製；再次建構了具有中國特色的以權力主體為分析工具的解釋框架，探討了中國大學有效治理面臨的挑戰和實現路徑。全書致力於將改進治理結構與優化治理過程統整起來🧄，助推大學治理體系和治理能力現代化👩‍👩‍👦‍👦。

獲獎教師：闞閱、徐冰娜

成果類型❎：論文

成果名稱🧑🏻‍💻：《“風險社會”的教育變革——以聯合國教科文組織對新型冠狀病毒肺炎疫情的教育應對為例》

成果等級🙎🏿‍♂️：二等獎

成果簡介⬛️：本文提出，“風險社會”是對當代社會本質的新的概括，對教育變革與發展提出新的要求，促使國際社會重新反思教育的未來，采取創新性方法加速教育的變革，提升教育系統的抗逆性。在新冠疫情席卷全球的背景下👨‍💻，如何通過教育變革提升防範風險的能力，顯得尤為重要。作為全球教育治理的重要推動力量——聯合國教科文組織力圖通過反思教育內涵、重塑教育體系🍅、提升風險意識💞、促進全球教育合作等方式喚起風險挑戰的社會關註，建設全球風險的教育屏障🚣🏻‍♂️，構築可持續發展的全球教育共同體。積極參與聯合國教科文組織倡導的全球治理與教育變革👸🏼✯，既是我國加強能力建設適應“風險社會”發展的現實需要👷🏿‍♂️，也是構建人類命運共同體的客觀要求。

青年獎

獲獎教師：耿鳳基▪️、Morgan Botdorf❤️‍🔥、Tracy Riggins

成果類型：論文

成果名稱：《How Behavior Shapes the Brain and the Brain Shapes Behavior:Insights from Memory Development》

成果等級🐰：青年獎

成果簡介💥：在學習科學領域，研究者們關註行為經驗與早期腦發育的相互作用關系。由於技術限製🏉，這一領域的研究長期受阻🏇🏻🗻，但近年技術進步促進了研究的深入。本研究通過跨學科方法，結合心理認知實驗和腦影像技術對200名4至6歲兒童進行了為期三年的追蹤研究。結果顯示，兒童早期行為的變化能預測之後的腦功能水平，特別是記憶能力以及海馬及其他腦區的功能連接👐🏽。研究還發現𓀒，兒童腦功能的早期發展能預測之後行為能力的變化。這表明行為經驗與腦發育的交互作用具有年齡敏感性和功能區特異性。從理論的角度，本研究揭示了行為經驗和大腦功能發育之間交互作用關系的本質，即行為經驗影響腦功能發育，同時已塑造的腦功能反向影響行為能力的發展。從教育實踐的角度，這些研究結果表明給兒童提供適宜環境的重要性。

獲獎教師🍗：梅偉惠🆑、Lorraine Symaco

成果類型：論文

成果名稱⛏：《University-wide entrepreneurship education in China’s Higher education institutions👨‍👧‍👦：issues and challenges》

成果等級：青年獎

成果簡介：該論文以中國大學“全校性創業教育”（university-wide entrepreneurship education）為研究對象♔，采用半結構訪談和政策文本分析等研究方法👨🏼‍🦰，深入剖析中國全校性創業教育實施過程中的關鍵議題與挑戰。作為變革性和多維度的驅動力量☣️，全校性創業教育促使高校成為更具有創新力和創業力的機構。通過將高校創新創業教育組織化與製度化🥳🙅🏻‍♀️，使創新創業成為高校文化和運行模式的重要組成部分🦩。論文從追求合法性🚠、組織模式創新👨🏼‍🎤、師資隊伍建設和利益相關者協同四個維度，首次在國際頂尖期刊揭示了中國全校性創業教育的關鍵議題、面臨挑戰與未來展望，不僅為全球高等教育和比較教育研究領域貢獻了中國全校性創業教育的典型案例，也有利於中國全校性創業教育的內生發展✮。

內容來源丨科研與合作科

2023年12月21日